時(shí)下，年輕的父母越來(lái)越重視孩子的早期教育，教孩子零歲識(shí)字，三歲掃盲，期望孩子智力超常發(fā)育，將來(lái)勝人一籌。其實(shí)，這種所謂的早期教育的方式并不科學(xué)，那些不根據(jù)孩子生理和心理發(fā)育的特點(diǎn)，拔苗助長(zhǎng)式的教育是有損于兒童身心健康的。

　　心理學(xué)研究證明：兒童的學(xué)習(xí)除依賴于環(huán)境的影響和教育外，還有賴于自身的成熟。而個(gè)體的成熟是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。就智力發(fā)展來(lái)說(shuō)，有人認(rèn)為2—3歲是開始學(xué)習(xí)口語(yǔ)的最佳年齡；數(shù)學(xué)應(yīng)在3歲以后開始，書寫是在3歲半—4歲半；4—5歲的孩子能以極大的熱情愉快地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)；外語(yǔ)學(xué)習(xí)也最好在4~5歲開始。當(dāng)然這里指的是普通兒童，一個(gè)智力早熟的孩子可以在3歲時(shí)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而一個(gè)“大器晚成”的孩子有效的學(xué)習(xí)則在6歲。

　　由于4歲以內(nèi)是兒童形成形狀感知覺(jué)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)期是以情緒和感性為主，以后才是以知識(shí)為主。故這個(gè)年齡的孩子，家長(zhǎng)可以帶孩子去大自然或上公園，運(yùn)用自然景物及人文景觀中的豐富有趣的知識(shí)，如植物、動(dòng)物、名勝古跡等，采用邊游玩，邊觀察，邊講述，以講故事的形式，使孩子在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)，激發(fā)幼兒觀察事物的興趣，培養(yǎng)孩子愛提問(wèn)題的好習(xí)慣，為入學(xué)后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，然而，如果我們的家長(zhǎng)不顧兒童的生理、心理特點(diǎn)，拔苗助長(zhǎng)，一味地讓孩子讀英語(yǔ)、背古詩(shī)、做算術(shù)，反而會(huì)導(dǎo)致孩子害怕學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)，其結(jié)果往往是事與愿違。

　　因此，我們做家長(zhǎng)的也應(yīng)學(xué)習(xí)一些兒童心理學(xué)，對(duì)孩子的早期教育要講究科學(xué)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)教育，不能超越兒童的年齡特征、心理發(fā)展水平和認(rèn)識(shí)能力。只有這樣才能起到事半功倍的效果，才能打開孩子的智慧大門。

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